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校园霸凌的本质是一种校园文化的彰显
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校园霸凌的本质是一种校园文化的彰显
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1489    更新时间:2017/3/23

 

校园霸凌的本质是一种校园文化的彰显

高 峰

近一段时间以来,校园霸凌一直是官方、媒体和民间一个炒作的话题。其实,美国教育家杜威就已经说过,学校即社会。孩子们来到学校并不仅仅是完成学业,更重要的是在群体生活中、在相互交往中完成一个社会化的经验改造过程。

如果我们赞同“校园就是社会”这样一个观点和事实,那么,在儿童群体中出现的一切成人行为与现象,都可以在儿童社会中表现出来。其实,今天我们在关注校园霸凌现象的时候,但是这个事实可不是在今天出现的,自从拥有儿童群体生活的学校以来,就已经出现了,其历史已经很久远了!

从这个角度讲,今天对校园霸凌现象没有必要大惊小怪。如果我们非要如此,就只能说明我们在儿童世界面前不懂得、不专业而已。

我们的专家、媒体人会给我们支招,说如何、如何克服校园霸凌问题。校园霸凌只是校园千千万万教育现象中的一个,其背后折射的是什么?如果我们简单地采用诸如“反霸凌”之类就OK了吗?给孩子们讲一讲道理就可以了吗?我们做一个主题班会就算完成了吗?大咖们,绝对不是这么简单哪,否则就不会几百年来在全世界范围内也没有很好地解决这一问题。

今天,接到了一段微信,是原来我在山东做校长时一位家长发来的,看了我的内心很湿润,既为当时的校园文化的成功营造,也为孩子们的健康成长。她说:

最近看了微信上曝出的校园霸凌的这些新闻,心里充满了愤怒和心疼。回想起小悠曾经的经历,纵使已过去了近10年,却依然意难平。写这篇文章是想告诉大家我们希望每个孩子都能快乐成长,但如果孩子遭遇了霸凌,也希望每个父母都能给予孩子正确而有力的保护。

小悠从小就是个温和的孩子。也许因为长得好看可爱,周围的人不管认识不认识的都爱抱他,稀罕他。这样一个善良的孩子却因为一条运动裤发生了令我至今都悔恨不已的一件事。

小悠上小学三年级的时候,闺蜜给他买了一条灰色的运动裤,裤脚是紧口扎起来的。小悠穿上它的第一天回来就对我说,他不想穿了,同学们说像秋裤。我没很在意。不想穿就不穿,换别的裤子。可一旁的小悠爸极其的节俭,他认为如果现在不穿,等想起来穿的时候就短了,太糟践东西。我想想也是,就未坚持,小悠也没反抗。这件事就过去了。后来裤子洗了,过了一段时间,小悠爸又想起了这条裤子,他就坚持让小悠再次穿上。小悠不情愿但没哭闹。我也没把这件事放在心上。当天下午放学回来,我发现小悠的书包里有很多花花绿绿的小玩具和小零食,便问他哪来的,他说同学送的,我奇怪不过节、不过生日的,同学为什么要送你东西,他又说是他买的,我问他哪来的钱?买这些东西干嘛?他忽然哭了,向我说出了事情的原委:他第一次穿那条灰色的运动裤,班里有两位男生说他不要脸,穿秋裤来上学。小悠很不高兴,但他不明白秋裤和不要脸是怎么回事儿。反正就是不想穿了,可是被我们拒绝了。今天他第二次穿到学校,还是那两个男生开始变本加厉,在全班喊他穿秋裤不要脸耍流氓,第二节课课间操站队,让全班同学不要挨着他站,不要和他玩儿,还特意告诉班里的女生远离小悠,因为他穿秋裤耍流氓。

中午放学回到家,小悠没有告诉我,而是趁我午睡时,从我钱包里偷偷拿了钱去学校旁边的小商店里买了许多零食和玩具,带到学校里送给同学们以换得他们对他的友谊。几近10年的时光,回想起这一幕,我仍然心如刀绞,是怎样的孤立和恐惧让一个八岁的孩子想到如此卑微的去讨好别人来换取一份接纳。

我都不敢想像,父母不理解他,同学辱骂他、排挤他,他孤零零的站在队伍中的那种恐惧无助的折磨,那种孤立无援的绝望。只是因为一条运动裤!这一天,对于他是多么漫长可怕啊!我抱着小小的小悠,泪如雨下,我后悔自责没有保护好孩子!我等不及的给他们班主任打电话,手机关机。我又找了数学老师,把情况说了一遍。那一个晚上真是度日如年,第二天一大早我早早地来到老师的办公室。我一直克制着自己,把整个事件说了一遍,向班主任提出了几点要求:叫来那两个男生调查事实的原委,他们要公开在班里向小悠道歉并保证不再发生类似的事。当着我和老师的面向小悠道歉。

可是他们老师的反应是不配合,认为我小题大作。我冲到教室里,把那两个孩子叫来,当着办公室所有老师的面,这两个孩子对自己所说的话、所做的事都承认了。他们在办公室对小悠道歉了,我又和他们来到教室,当着同学们的面,他们也道歉了。孩子之间的问题好解决,但这个老师表现的冷漠让我打定了主意——这个班不能再待下去了!我不可能改变她的傲慢,也不可能提升她生命的层次,除非领导命令她或她自己的孩子经历了类似的欺凌,她才会感受到孩子的伤害,才能理解孩子的痛苦。

寒假过后,我就把小悠转走了——只对他的班主任说了一句话:你带的班配不上我的孩子!

在新的学校里,小悠快乐幸福的成长着,我每一天都见证、感动着他生命自由的绽放!新学校就是高峰校长的黄河双语学校。把小悠转到这里,是我今生做的最正确的一件事! 高峰校长,这是八年前小悠在新学校的笑脸(附了图片):还记得那个圣诞晚会的小主持人吗?还记得苏霍姆林斯基的女儿来参观学校时的小主持人吗?他今年高三了,经常说的一句话是:最幸福的时光是在黄河双语学校度过的!

家长在这里陈述了一个我并不知道的事实和一种内心感受,但我们从她陈述的过程中看到了什么?看到了学校的不作为吗?看到了班主任老师的冷漠吗?看到了糟糕的同伴关系吗?看到了学校之间的不同吗?看到了无时不在、无处不在的校园霸陵吗?但是,这个事实背后的本质究竟是什么?

我认为,所谓的校园霸陵,本质是校园中师生关系、同伴关系、家校关系、亲子关系的一种扭曲的集中反映。在对学生成长至关重要的这几组关系当中,我们如何建立起情感交融、社会和谐的各种关系?这需要整体营造和建构一种强大的、正向的、凝聚的校园文化;而这种校园文化的本质是一种“民主、公平、自由”文化的深入人心——这也是“幸福教育”提出的重要的价值观。在幸福教育文化体系里面,我们称之为“校园追求”。是的,这种文化需要落地,从制度设计、到理念倡导,从教育教学、到家校合育,慢慢地滋润到每一位教师、每一个孩子、每一位家长心中,我们才能够创造出像已经读高三的小悠同学在毕业多少年之后对母校发出的感叹!

我认为,不论一所学校的名气多么大,并不在于今天的官员、专家、媒体和社会各界对她做出的评价以及赋予她的最高级别的荣誉称号,而在于她的孩子们毕业多少年之后对母校的回顾与眷恋、感受与赞叹;因为这这时候,他们通过人生的体验比较,才能得出属于他们自己的经验,从而折射和反应出对自己母校文化的一种真实表达!

校园霸陵,不是一个具体问题的“头疼医头、脚疼医脚”,而是一种“民主、公平、自由”校园文化的深入人心。

 

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